Konferencje | Koło Badań Psychologicznych Experior

Experior na HUMANITAS Global Congress of Flourishing 2025

W dniach 8–10 października 2025 r. w Akademii Humanitas w Sosnowcu odbyła się międzynarodowa konferencja naukowa HUMANITAS Global Congress of Flourishing, podczas której członkinie koła wygłosiły prezentacje pod tytułem:

♦ Julia Bilicka “Gender Differences in the Relationship Between Human Values and Compulsive Pornography Use”;

♦ Oliwia Kosecka “Caffeine Consumption Mediates the Relationship Between Study Addiction and Perceived Stress”;

♦ Alicja Lipińska “Study Addiction among Females with ADHD: The Moderating Role of Pharmacological Treatment”.

Serdecznie gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów!

Link

Gender Differences in the Relationship Between Human Values and Compulsive Pornography Use

Autorstwa: Julia Bilicka, Paweł Atroszko, Stanisław Czerwiński
Na: HUMANITAS Global Congress of Flourishing 2025

Streszczenie:

Compulsive pornography consumption is formally recognized as an impulse control disorder and is associated with excessive pornography use patterns despite adverse consequences, including emotional distress, impaired relationships, and difficulties with self-regulation. Although widely studied in terms of prevalence and psychological outcomes, less is known about how individual value systems may influence susceptibility to compulsive pornography use. The aim of this study was to examine gender differences in the relationship between Schwartz’s Basic Human Values and compulsive pornography use. The Compulsive Pornography Consumption (CPC) Scale was used alongiside the Short Schwartz Values Survey (SSVS) among 1285 students. Results from linear regression analyses separately for females and males showed that power values significantly predicted higher levels of compulsive pornography use in both genders. Among females, stimulation also had a significant positive effect, while among males, universalism was positively associated with compulsive pornography watching, and achievement and self-direction were negatively associated with it. These findings suggest that personal value orientations play a meaningful role in understanding individual vulnerability to pornography addiction, with power emerging as a shared risk factor for both genders. Gender-specific patterns highlight the importance of considering individual differences in motivational priorities when addressing problematic pornography use. Given the gender differences, more research in this area is warranted.

Słowa kluczowe: Schwartz’s Universal Values, compulsive pornography consumption, impulse control disorders, sexual behaviour.

Czytaj dalej

Study Addiction among Females with ADHD: The Moderating Role of Pharmacological Treatment

Autorstwa: Alicja Lipińska, Paweł Atroszko, Stanisław Czerwiński
Na: HUMANITAS Global Congress of Flourishing 2025

Streszczenie:

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is associated with academic underperformance that may have detrimental effects on the quality of life, mental health, and psychosocial functioning. To compensate for co-occurring disorders, neuropsychological deficits and functional impairments, students with ADHD may develop study addiction and use compulsive study behaviour as a maladaptive stress-coping strategy. However, previous studies indicate that pharmacological treatment may alleviate core symptoms of ADHD, as well as associated social and academic impairments. The aim of this study was to investigate the relationships between study addiction and ADHD symptoms among females, and the moderating role of pharmacotherapy in this relationship. The study included 94 female students with an ADHD diagnosis, from whom 21 received systematic pharmacological treatment. Moderation analyses revealed that ADHD was positively related to study addiction only for those women who receive pharmacotherapy. Conversely, for females who do not take stimulant medication, the relationship between study addiction and ADHD was non-significant. These results suggest that in women with ADHD, pharmacotherapy may improve cognitive performance, motivation, and goal-oriented sensitivity and thereby shift impulsivity and addiction-prone tendencies into socially approved behaviours such as studying. Without pharmacotherapy, symptoms may be too impairing to maintain such study-oriented behaviour. Based on these findings, further investigations of compulsive study behaviour and its relation to pharmacological treatment among ADHD students are highly warranted.

Słowa kluczowe: ADHD, academic performance, stimulant medication, study addiction.

Czytaj dalej

Caffeine Consumption Mediates the Relationship Between Study Addiction and Perceived Stress

Autorstwa: Oliwia Kosecka, Stanisław Czerwiński, Paweł Atroszko
Na: HUMANITAS Global Congress of Flourishing 2025

Streszczenie:

Problematic overstudying has been conceptualized as addictive behavior, so-called “study addiction.” Study addiction is negatively associated with general quality of life, general health, and sleep quality. Caffeine is a widely used stimulant that enhances readiness and the ability to remain mentally alert after fatigue. University students, especially those showing symptoms of problematic overstudying, may consume more caffeine to increase their academic performance. Previous research has shown that both study addiction and caffeine consumption are positively associated with general perceived stress. The study aimed to investigate the relationship between study addiction, caffeine consumption, and perceived stress in university students. It was hypothesized that study addiction, caffeine consumption, and perceived stress would be positively related, with caffeine consumption mediating the relationship between study addiction and stress. Sample 1 consisted of 444 university students, and Sample 2 consisted of 2392 university students. The Bergen Study Addiction Scale, Perceived Stress Scale-4 and a question about average daily caffeine consumption were used. The results showed that caffeine consumption partially mediated between study addiction and perceived stress. Students with high study addiction tend to consume more caffeine and, therefore, show higher stress levels. The results found in Sample 1 were cross-validated in Sample 2. They emphasize the importance of raising awareness about the negative health consequences of caffeine consumption among students with high study addiction. To promote flourishing in academic settings and beyond, limiting caffeine consumption and promoting healthy alternatives, such as rest when the body requires it, is recommended.

Słowa kluczowe: caffeine, problematic overstudying, stress, study addiction.

Czytaj dalej

Experior na V Kongresie Młodej Nauki

W dniach 17-19 lipca 2025 r. odbył się V Kongres Młodej Nauki w Gdańsku. Podczas konferencji członkowie wygłosili prezentacje pod tytułem:

Oliwia Kosecka “Częstość występowania uzależnienia od uczenia się wśród studentów z zaburzeniami neurorozwojowymi.”

Michał Drabina, Wiktoria Dziczek, mgr Angelika Juszczak “Odczuwany stres jako mediator związku między zadowoleniem z życia seksualnego a uzależnieniem od portali społecznościowych.”

mgr Aleksandra Buźniak, mgr Natalia Woropay-Hordziejewicz “Perfekcyjni do granic możliwości? Kompulsywne nadmierne uczenie się, zaburzenia odżywiania i dobrostan wśród studentów uczelni muzycznych.”

Julia Bilicka, Alicja Lipińska, Julia Dawidowicz, dr hab. Paweł Atroszko, mgr Stanisław Czerwiński “Różnice płciowe w relacji między objawami ADHD a uzależnieniem od uczenia się wśród uczniów szkół średnich.”

Mikołaj Tomaszewski, Maja Dukaczewska “Różnicowanie samooceny i samoskuteczności na podstawie krytycyzmu rodzicielskiego i wymagań rodzicielskich.”

Gratulujemy!

Różnicowanie samooceny i samoskuteczności na podstawie krytycyzmu rodzicielskiego i wymagań rodzicielskich

Autorstwo: Mikołaj Tomaszewski, Maja Dukaczewska
Na: V Kongresie Młodej Nauki w Gdańsku

Streszczenie:

Jednymi z podstawowych elementów samoopisu są samoskuteczność (zgeneralizowane przekonanie o radzeniu sobie w trudnych sytuacjach) i samoocena (globalna ewaluacja samego siebie), różniące się naciskiem na odpowiednio komponent motywacyjny i afektywny. Ich empiryczne rozróżnienie może okazać się przydatne w pracy terapeutycznej czy warsztatowej, a pomóc w tym może poznanie zależności między samoskutecznością i samooceną, a konstruktami akcentującymi te same komponenty. Są to postrzegany krytycyzm rodzicielski, odnoszący się do poczucia jednostki o niespełnianiu standardów swoich rodziców (afekt) oraz wymagania rodzicielskie, ujmowane jako postrzegane przez jednostkę oczekiwania rodziców dotyczące wysokiej jakości wyników i sukcesów (motywacja). Badanie miało na celu zgłębić ten związek oraz rozpoznać, czy postrzegane krytycyzm i wymagania rodzicielskie pełnią różnicującą rolę między samooceną, a samoskutecznością. Przebadano 1180 osób, w tym 640 kobiet (54,2%) i 540 mężczyzn (45,8%). Średni wiek uczestników wynosił 20,3 lat (SD = 1,66; Min = 18; Max = 36). W pomiarze samoskuteczności użyto dwóch pozycji na 9-punktowej skali opartych na Skali uogólnionej własnej skuteczności. Do pomiaru samooceny użyto jednoczynnikowej, 9-poziomowej skali opracowanej na podstawie pozycji z kwestionariusza WHOQOL-BREF. Krytycyzm i wymagania rodzicielskie zmierzono za pomocą 9 pozycji ze Skali wielowymiarowego perfekcjonizmu. Analiza korelacji Pearsona wykazała, że krytycyzm umiarkowanie i negatywnie, a wymagania rodzicielskie słabo i negatywnie korelują z samooceną. Korelacje krytycyzmu i wymagań rodzicielskich z samoskutecznością okazały się negatywne i słabe. Analiza regresji liniowej wykazała, że krytycyzm rodzicielski jest istotnym, negatywnym i umiarkowanym predyktorem samooceny oraz samoskuteczności. Z kolei wymagania rodzicielskie są istotnym, słabym i pozytywnym predyktorem samoskuteczności, ale są nieistotne w predykcji samooceny. Wyniki wskazują, że postrzegany krytycyzm rodziców silniej niż wymagania przewiduje zarówno samoocenę, jak i samoskuteczność. Potwierdza to, że samoocena i samoskuteczność to odrębne konstrukty, różnicowane przez odmienne czynniki rodzicielskie. W znaczeniu praktycznym wyniki oznaczają, że praca nad redukcją krytycyzmu otrzymywanego od rodziców może polepszać samoocenę i wzmacniać samoskuteczność. Wykorzystanie tych różnic może zwiększyć skuteczność oddziaływań psychologicznych, choć wymaga to dalszych badań.

Czytaj dalej

Perfekcyjni do granic możliwości? Kompulsywne nadmierne uczenie się, zaburzenia odżywiania i dobrostan wśród studentów uczelni muzycznych

Autorstwa: mgr Aleksandra Buźniak, mgr Natalia Woropay-Hordziejewicz
Na: V Kongresie Młodej Nauki w Gdańsku

Streszczenie:

Kompulsywne uczenie się konceptualizowane jako forma uzależnienia behawioralnego, charakteryzuje się nadmiarowym zaangażowaniem w uczenie się kosztem innych obszarów życia. Zaburzenia odżywiania i uzależnienie od nauki wykazują podobieństwa w zakresie czynników ryzyka (np. perfekcjonizm, neurotyczność, potrzeba kontroli) oraz konsekwencji (np. wysoki poziom stresu). Celem badania była analiza zależności oraz współwystępowania pomiędzy uzależnieniem od uczenia się a zaburzeniami odżywiania oraz ocena ich niezależnego wpływu na dobrostan psychiczny. W badaniu wzięło udział 255 studentów dziewięciu akademii muzycznych w Polsce (72,2% kobiet; średni wiek: M = 23,05 lata; SD = 3,46). Wykorzystano Bergen Study Addiction Scale, zmodyfikowaną wersję EAT-26 (z bifaktorialnym modelem czynników), skalę depresji i lęku (HADS), Perceived Stress Scale (PSS-4) oraz skalę składającą się z ośmiu pozycji opartych na WHOQOL-BREFEF do oceny jakości życia. Model równań strukturalnych (SEM) wykazał istotne dodatnie korelacje między uzależnieniem od uczenia się a ogólnym czynnikiem zaburzeń odżywiania (β = 0,12; p < 0,05) oraz komponentem presji społecznej (β = 0,34; p < 0,001). Zarówno uzależnienie od uczenia się, jak i zaburzenia odżywiania miały niezależny, negatywny efekt na dobrostan (β = −0,33; p < 0,001 i −0,46; p < 0,001). Ponadto, 24,7% uczestników spełniało kryteria uzależnienia od uczenia się, a ponad 80% z tej grupy miało objawy klinicznego lęku. Z kolei wśród osób z zaburzeniami odżywiania, 37% spełniało kryterium politetyczne uzależnienia od uczenia się. Wyniki wskazują na potrzebę uwzględniania współwystępowania tych zaburzeń w diagnozie i działaniach profilaktycznych, zwłaszcza w populacjach wysokiego ryzyka, takich jak studenci szkół artystycznych oraz kobiety.

Czytaj dalej

Odczuwany stres jako mediator związku między zadowoleniem z życia seksualnego a uzależnieniem od portali społecznościowych

Autorstwo: Michał Drabina, Wiktoria Dziczek, mgr Angelika Juszczak
Na: V Kongresie Młodej Nauki w Gdańsku

Streszczenie:

Uzależnienie od portali społecznościowych jest rozumiane jako osłabienie kontroli nad korzystaniem z mediów społecznościowych, obecne nawet w obliczu negatywnych konsekwencji tego zachowania. Jest ono związane z deficytami w sferze psychologiczno-społecznej, takimi jak gorsze społeczne funkcjonowanie, słabsze osiągnięcia zawodowe, problemy z koncentracją, wyższe ryzyko depresji, a także zaburzeń lękowych. Uzależnienia behawioralne są konceptualizowane przez badaczy jako dysfunkcjonalny sposób radzenia sobie z negatywnymi stanami emocjonalnymi takimi jak stres. Jednym z obszarów funkcjonowania, mogących wpłynąć na odczuwany stres jest życie seksualne. Badania wskazują, że satysfakcja seksualna, samoocena seksualna i przyjemność seksualna mają wpływ na zdrowie fizyczne, zdrowie psychiczne i ogólne samopoczucie. Celem obecnego badania było sprawdzenie roli odczuwanego stresu jako mediatora relacji między satysfakcją z życia seksualnego a uzależnieniem od portali społecznościowych. Badanie przeprowadzono na 1186 osobach studiujących na polskich uczelniach wyższych. Badani wypełnili Bergeńską Skalę Uzależnienia od Mediów Społecznościowych (Bergen Social Media Addiction Scale), Skalę Postrzeganego Stresu (Perceived Stress Scale), i jednopozycyjną skalę zadowolenia z życia seksualnego. Analiza mediacji wskazała, że stres jest istotnym mediatorem związku między satysfakcją z życia seksualnego a uzależnieniem od portali społecznościowych. U kobiet i osób będących poza związkiem mediacja ta miała charakter częściowy. W przypadku mężczyzn i osób w związku stres całkowicie mediował tę relację. U osób z niską satysfakcją z życia seksualnego, poprzez doświadczany przez nie większy stres, zwiększone było prawdopodobieństwo rozwinięcia się uzależnienia od portali społecznościowych. Wyniki badania podkreślają rolę życia seksualnego w zdrowiu psychicznym i mogą służyć do opracowania oddziaływań prewencyjnych dla osób uzależnionych od portali społecznościowych.

Czytaj dalej

Częstość występowania uzależnienia od uczenia się wśród studentów z zaburzeniami neurorozwojowymi

Wygłosiła: Oliwia Kosecka
Na: V Kongresie Młodej Nauki w Gdańsku

Streszczenie:

Zarówno w Polsce, jak i na świecie obserwuje się wzrost częstości diagnozowania zaburzeń neurorozwojowych. Należące do tej grupy dysleksja czy dyskalkulia definiowane są jako specyficzne trudności w uczeniu się. Ponadto, dotychczasowe badania wskazują, iż u osób z zaburzeniami neurorozwojowymi, takimi jak spektrum autyzmu czy zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), mogą występować zaburzone funkcje wykonawcze, co jest natomiast predyktorem niższych osiągnięć akademickich. Osoby doświadczające trudności w tym obszarze mogą odczuwać potrzebę ich kompensacji poprzez intensywniejszą naukę, a ta może stać się zachowaniem kompulsywnym, co prowadzi do uzależnienia od uczenia się. Uzależnienie od uczenia się związane jest z nadmiernym zaangażowaniem w naukę, które prowadzi do zaburzonego funkcjonowania w innych sferach życia i negatywnych konsekwencji zdrowotnych. Celem niniejszego badania była analiza częstości występowania uzależnienia od uczenia się wśród studentów neurotypowych oraz z zaburzeniami neurorozwojowymi. Przebadano 3387 studentów Uniwersytetu Gdańskiego, w tym 1777 z ADHD, 365 z dysleksją, 39 z dyskalkulią oraz 554 w spektrum autyzmu. Do pomiaru zmiennych wykorzystano Bergeńską skalę uzależnienia od uczenia się, Skalę samooceny objawów ADHD dla dorosłych, Kwestionariusz AQ do oceny cech autystycznych u osób dorosłych, a także pytania o posiadaną diagnozę dysleksji i dyskalkulii. W grupie osób neurotypowych odsetek osób spełniających kryteria uzależnienia od nauki wyniósł 16,7%, natomiast w grupie osób z jednoczesnym występowaniem ADHD, spektrum autyzmu, dysleksji i dyskalkulii – aż 42,3%. Zależność ta miała w dużej mierze charakter addytywny – każdemu kolejnemu zaburzeniu towarzyszył wzrost ryzyka uzależnienia. Wyniki te wskazują, iż uzależnienie od uczenia się może stanowić mechanizm kompensacyjny, pozwalający osobom z zaburzeniami neurorozwojowymi budować poczucie kontroli w obszarze edukacyjnym, mimo doświadczanych trudności. Zjawisko to wymaga dalszych badań, w szczególności pod kątem różnicowania adaptacyjnego i dezadaptacyjnego charakteru intensywnego uczenia się oraz ogólnego funkcjonowania akademickiego.

Czytaj dalej

Emotions and values as predictors of latent profiles of beliefs about Artificial General Intelligence (AGI) among high school students

Wygłosiła: Oliwia Kosecka

Na: International Sopot Youth Conference 2025: Where the World is Heading

Data: 23.05.2025r.

Streszczenie:

As AI becomes increasingly central to most life domains, understanding people’s attitudes
toward it and their predictors is crucial. Previous research has shown that people have mixed
feelings about AI and that beliefs about AI are associated with specific attitudes towards it
and traits. Typically, experienced emotions and values play an important role in formulating
attitudes and behaviors. This study examined how adolescents view artificial general
intelligence (AGI) and its development, and how their emotions and values predict those views.
A total of 658 high school students participated in the study. A latent profile analysis was
conducted based on two variables: the belief that AI will achieve a level of human thinking
and the belief that emotions will guide it. The results identified four profiles: (i) “AGI
Scientists,” who believe that AI will reach human-level thinking and be guided by emotions
(16.3%); (ii) “AGI Functionalists,” who believe that AI will reach the level of human thinking
but will not be guided by emotions (14.4%); (iii) “AGI Skeptics,” who believe that AI will
neither achieve the level of human thinking nor be guided by emotions (20.2%); and (iv) “AGI
Realists,” who are more balanced and uncertain on both counts (49.1%). These profiles showed
differences in terms of values of tradition and benevolence, as well as emotions of guilt, sadness,
and affection. The results suggest that emotions and values may contribute to shaping attitudes
toward AI.